即墨语言课

 

针对有一定程度语言发育迟缓的小年龄阶段孩子，主要是帮助孩子建立基本的学习能力，包括模仿、仿说、完成指令、指认物品、视觉处理等能力。

治疗等多种治疗手段，致力于提高孩子各个方面的能力。

儿童自闭症属于广泛性发育障碍一类疾病，是以社会交往障碍、言语发育障碍、兴趣范围狭窄和刻板重复的行为方式为基本临床特征的一组行为症候群。语言交流障碍是孤独症的第二大主症，有研究报道大约一半自闭症患者终生沉默……

“语言康复包括几种类型？”

1、口部训练，该训练主要对口部构音器官运动异常进行矫治，以及对错误的和本应习得的音位进行训练的过程，主要包括两部分内容：口腔训练（下颌、唇、舌的训练）和简单的口部运动治疗。

2、构音训练，该训练主要强化目标声母准确的构音部位和正确的发音方式，并将可能与该声母组合的单韵母、复韵母、鼻韵母结合起来进行声韵组合训练，发出自然、舒适、清晰的语音。根据儿童的构音语音水平，选择合适音位的声韵组合练习册，提升该音位的清晰度。

3、词语训练，该训练主要帮助儿童掌握生活中常见的名词、动词和形容词。根据儿童词语掌握的水平，选择合适的游戏板，通过诱导练习、会话主题、应用练习或循环游戏等方式学习理解及表达词语，并扩大语言空间。

4、语法训练，该训练主要帮助儿童掌握常见的构词和句法规则。根据儿童语法发展的水平，选择合适的游戏板，在一系列训练提示的帮助下，掌握相应的构词或句法规则，并扩大语言空间。

5、会话训练（沟通训练），该训练主要提升儿童的会话能力，主要包括谁、什么、哪里、什么时候、为什么的理解和表达。选择儿童感兴趣的场景，通过游戏对场景中的5类问题进行提问和回答，提升会话能力。

一般我们接触最多的就是具有「构音障碍」、「语言发育迟缓」和「自闭症儿童」。其实，针对每一种类型的孩子，即墨语言课运用的方法不尽相同……

“针对构音障碍的孩子……”

构音障碍：是指构音器官疾病或功能障碍以及不流畅而造成的构音不清。

①运动性构音障碍：是由于神经肌肉病变引起的构音器官运动障碍而导致的发音及构音不清。如脑瘫。

②器官性构音障碍：构音器官不存在运动障碍，但由于形态异常而造成的构音不清。如腭裂。

③功能性构音障碍：构音器官不存在任何障碍和形态异常，但发音存在异常。如语言环境不利造成的异常发音，训练后可以完全正常。

针对构音障碍的孩子，我们需要运用口部运动治疗，这里就包括我们大家最熟知的“口肌”。其实说起口肌训练，大部分家长都是排斥的，原因是口肌课用在了自闭症孩子的语言训练。口肌训练是口部运动治疗的其中一部分，主要针对口部发音器官的感知觉、肌张力和运动异常。对于口部运动无异常的孩子不考虑这方面的治疗。

“针对语言发育迟缓的孩子……”

语言发育迟缓：是指儿童在发育过程中，其语言发育未达到与其实际年龄相应的水平。

主要采用：模仿为主要的治疗方式，辅助沟通系统训练，一般语言发育迟缓的孩子具备了基础的社会性沟通（非口语、主动学习的能力）。

“针对自闭症孩子……”

约有半数的自闭症儿童无法以口语与人沟通,有口语者,大都是语言发展迟缓者,常以仿说来响应他人,代名词反转的现象也很普遍。即使语言发展与一般儿童相当,他们在语言的使用上仍然落后同龄人，不会因人、因时、因地、因事而「言」。对于沟通情境的判断能力远落后于同龄人。如果要发展自闭症儿童的沟通与社会性能力,必须先了解与评估他们是否具备最基本的核心技能,包括模仿、非口语的互动、自我管理与组织的能力。